提高冶金工程专业生实习质量的实践

663 编辑：中冶有色技术网来源：田忠良

2024-03-06 11:12:37

摘要:针对冶金工程专业生产实习中存在的问题,在实习单位选择、实习管理模式、成绩考核等方面进行了探索性,初步形成了一套生产实习教学模式,有利于培养学生理论联系实际和解决生产实际问题的能力,为毕业后独立从事专业工作打下坚实基础。

关键词:生产实习;实习质量;冶金工程

冶金工程专业是培养从事冶金工程领域科学研究与开发应用、工程设计与实施、技术攻关与改造、新技术推广与应用、工程规划与冶金企业管理等方面的高层次专门人才[1]。生产实习是该专业本科学生是重要的实践性教学环节,其主要任务是让学生深入冶金企业,开展生产岗位实践,熟悉并掌握现场工艺、设备及生产组织、实施,在此基础上,培养学生现场发现问题、分析问题和解决问题的能力以及在生产实践过程中的社会活动能力。

在新的形势下,为了不断提高冶金工程专业中轻金属冶金方向生产实习的质量,针对生产实习中存在的实习单位难以寻找、学生积极性较低、实习内容减少等问题,对如何提高生产实习质量,进行了探索。

1 选择合适的实习单位

当前,由于存在企业强调安全生产责任制、岗位经济责任制以及学生进入现场不能给企业带来直接收益t/ET1z9oS2zn4zhUFvF9g==等实际情况,企业积极性不高,学校寻找实习基地困难[2]。然而,冶金生产由于生产规模庞大、设备大型化、现代化程度高等特性,学校无法在校内模拟实际操作和生产、工艺管理。因此,选择合适的实习单位,成为保证实习质量的基本条件。

为此,根据轻金属冶金生产的特点,选择广西平果铝业公司作为生产实习单位。因为该企业不仅为全国众多的铝电解及氧化铝生产企业提供技能培训,也为多所高等学校或职业技术学校的学生提供生产实习机会,具有丰富的管理与教学经验;同时,该企业规模较大、设备先进、自动化程度高、生产管理水平高,为学生提供了学习现代企业KdK3dIdXyHUO5oQ51K/NqA==生产管理技术水平的机会;此外,该企业不仅从事氧化铝和电解铝生产,还有铝土矿及炭素厂等与炼铝生产密切相关的生产单位,有利于学生拓宽知识面。

2 明确生产实习目的

冶金企业生产现场具有高温、高压、化学用品多以及噪声等特点,由于对环境不熟悉,对生产现场和管理制度缺乏了解,并且由于生产实习在温度高的7月份进行,导致学生不敢进入实习现场、不愿学甚至缺岗等现象,从而影响实习效果,增加了管理难度。

因此,明确生产实习目的及重要性,提高学生学习的主动性是提高实习质量的核心。实习前对学生进行实习动员,向学生讲清楚实习内容、实习方式及考核管理办法等,调动学生的主观能动性。同时,将生产实习大纲、实习指导书、计划安排等分发给学生,这样有利于学生在实习过程中,结合企业的实际情况,学习专业知识及专业技术。

3 多种实习方式相结合

生产实习的主要方式包括跟班学习、现场参观及专题讲座。显然,跟班学习是最好的实习模式,但因冶金工程专业实习一般为期4周,时间较短,而学生在此期间需要学习的内容包括氧化铝生产、铝电解生产和炭素电极材料的生产等。因此,为解决学习内容过多与时间过短的矛盾,采用了多种实习方式相结合的管理模式,以提高实习质量。

跟班学习与集体讨论相结合。针对氧化铝生产工序多、流程长的特点,学生无法在短暂的实习期内对每个工序都了解清楚。为此,在带领学生对全厂进行了现场参观学习的基础上,将其分成若干小组并分别到各生产车间跟班实习,按实习大纲重点了解所在车间的情况,并在本阶段实习结束后安排一次集体讨论,由同学提出疑问,其他同学回答并进行集体讨论。这样,不仅有利于学生对全厂的情况有所了解,而且学习的知识有侧重点,有利于实习结束后学生的相互交流。

专题讲座与跟班学习相结合。熔盐电解法炼铝工业相对于氧化铝生产而言,工序简单、流程短。因此,为了提高实习质量,保证实习效果,采取专题讲座与跟班学习相结合的方式,合理安排专题讲座时间与内容,另外再结合实习思考题,使学生带着问题去跟班实习,带着问题听专题讲座。

专题讲座与现场参观相结合。作为炼铝企业的附属单位炭素厂及矿山,由于实习时间的限制,无法使学生对其有深入的了解的机会,因此,为了拓宽学生的知识面,保证实习效果,对这两个单位的实习采用专题讲座与现场参观学习相结合的方式,使学生对该厂的主要设备具有感性认识,对整个铝冶金生产有完整的概念。

写好实习日记,完成实习报告。学生在实习期间应将每天的实习内容、现场观察分析的结果、收集的有关资料、所听报告的内容及有关疑难问题和得到的答案记入实习日记中,对主要技术问题应配以工程简图。在记好实习日记的同时,要求学生在一个实习阶段结束后,独立地整理实习报告,并根据生产实际,结合自己的理论知识,对企业生产管理提出自己的建议。

4 综合评定考核

生产实习是一项复杂的教学过程,对学生实习成绩的评定不仅涉及专业基础、专业等多门课程理论知识,还涉及工厂的现行工艺、实际生产知识等多方面的内容。因此,为了高质量的完成实习任务,制定了合理的综合考核制度:学生实习期间的表现,包括劳动纪律、组织纪律、操作技能等;实习报告完成情况,主要包括报告的全面系统性、书写规范与质量、问题探讨与知识的总结提高程度等;生产实习理论考试,其中主要内容是实习中应该重点掌握的内容;将以上几项成绩按3:4:3的比例进行综合评定,给出实习最终成绩。

结束语:

生产实习是冶金工程专业学生教育的关键实践性教学环节,以提高教学质量为目的,通过对实习单位选择、教学指导方法、成绩考核等方面的实践性探索,逐步形成了一套实践教学模式,学生在实践能力方面得到了很好的锻炼,并且受到了实习单位、用人单位的好评。但还需要在实践中不断摸索、不断积累、不断完善,以进一步提高实习质量。

参考文献

[1]任鹏,黄晓然,董君伟.浅析冶金工程专业[J].高校招生,2006(4):55.

[2]力平.构建校企共同发展的利益平台[J].中国高等教育.2006(17)56-57.

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